老大这孩子怎么说呢，也不是没有理解能力，处理不了问题。题读给他，小伙儿也能讲出个道道，但是要落于纸上，实现这个过程就是难以实现。数学的应用题，一看题目长，就干脆略过，短一些的，就直接写一个得数。敏玲和老大说：你要写过程，你不写老师怎么给你分？老师不能到你脑子里去看那，想给你分也没有理由。老大马上撇嘴，怎么那么多事儿啊，我什么时候才能玩啊？我为什么要做这么多，谁能给我钱啊？
迎难而上这种事儿，在老大这儿是不存在。看到题目长一点、解题步骤多一些的题，就没有一次是不吱声做完的，不看到敏玲实际的生气，小伙儿就能把自己安放得气定神闲，安然自若。电子产品没收，小伙也能对着墙壁实现神游于虚拟状态。老师对于小伙的震慑力也只存在于一对一盯住时候，转个脸过去小伙儿就能自去发现自我。老大所有的奇迹大都是挂着泪珠子完成的，仿佛只有泪珠子才能打开这孩子回归意识的大门。
敏玲也不知道这孩子为什么会这样，也闹不明白自己这么吃苦耐劳的一个人，这么注意以身作则，黎明即起，不是在上班的路上，就是在学习、做副业的路上，为什么这孩子一点不像自己？
每每此时，蘸着老大的歪门邪论，敏玲就觉得自己的火气蹭地就升至了熔点，看老大就开始不顺眼。敏玲厌烦透了困于这种沟通方式的自己，觉得自己面目可憎，对老大也就越发的不耐烦了，声音拔高了几个度。老大并不怕妈妈发飙，妈妈的发飙和爸爸的发飙根本就不是一个重量级的，顶多是耳朵受罪，也不会皮肉受苦。
不过老大也能懂收敛，见妈妈脸色黑到一定程度，暴风雨势炸出，老大也能收起来，挂着两滴泪珠再干。上层建筑不妥协，就只能自我调节了。
老二机灵，看到哥哥吃瘪，会自己主动拿上个本子，翻找出支自己的铅笔，凑到敏玲面前写几个人口手，上中下，爬到妈妈膝上，扯着妈妈给看。
敏玲忍着心头的烦躁，拧巴着拿过来假装仔细地看了看老二的大作，给老二挤出个僵硬的笑脸，夸了夸老二的主动，又夸了夸老二的用笔。老二得意地看了看老大，哧溜一下滑下凳子，去书柜拿了个老大一年级的书，回到妈妈旁边，像模像样地写了起来。
好在老大没有看到弟弟做的这一切，老大这时候是最专注的时候，那眼泪就是小东西的油门，是老大效率最高的时候，笔下可以生风，能听到唰唰唰的声音。敏玲心里暗暗叹气，这孩子真是让人无奈，问什么话回答最多的是「我也不知道啊」，似乎是没什么理想也没什么目标，浑浑噩噩的，敏玲很是为老大的将来发愁。
不过倒也不是说老大特别差，只是步入年级学习之后，这个衡量的标准多元化以后，倾斜坡度日益添高。老大不再是说抹个桌子、拿个碗就能让父母眉开眼笑的年纪了。老大这孩子如果不说学习的话也可以说是相当优秀的，幼儿园就会独立骑自行车，自己套被套。还会做饭，下个面条，炒个鸡蛋，做个三明治，都有模有样。和家里大大小小也能相处愉快，母慈子孝，爹娇儿贤，兄友弟恭。
论到学习，那事情就翻了个个，手不勤，脑不动，化身混沌，鼻口耳不分，面目不明，说及什么声不含怒就没有回应。写字说手酸，计算嫌麻烦。口干肚饿，屎屁尿多，不是缺纸就是缺笔，准备工作没个小时单位以上，就安坐不及桌前。敏玲道理讲的舌燥，小伙子无动于衷。眼神里没有了玩游戏的灵动，透着一股清澈的愚蠢。绕着圈子对付敏玲，实在不行就开始三扳斧劈动，为什么作业这么多，做作业能给钱吗？现在能给到钱吗？搅得空气里火花四溢，湮满暗尘，涌动起风云。日日上演，轻车熟路，不见有歇。
所以敏玲很是发愁，现在初中刷一半，不知道小东西能不能考上高中，如果考不上可怎么办？自己这一代奋斗二十余年才摆脱了的，那脸朝黄土背朝天的生活，在这水泥森林里厮杀出来的家，那日日夜夜的辛劳，眼看就要被这个下一代用行动抹杀了。要再退回去吗？问题也退不回去了，村里也不可能再给你划片地了，那这个退回就不只是退回了，可能还不如自己的起点。这将来城中无片瓦，乡下还无份田，如果只是靠打个零工过活，又不勤快，那真的是不用思想，全是艰难。
老大的壳的厚度却并不亚于爹，牙齿的利度是撬不开老大的意识的。敏玲只能寄希望于小东西能成长，未来能知道自己需要什么，能为之奋斗，慢一点没关系。为家长么，敏玲觉得可以陪伴，也可以等待，所以敏玲要求老大先学习认识自己的需要，学会思考，能够自己能够管理自己的时间。同时敏玲让老大每日坚持完成一部分作业，不要拉下太大，万一将来有了自己要学的需要，也可以少花些时间追赶。
不过老于并不认可这一观点，老于认为敏玲就是轴，认死理得让人生厌。凌晨半夜还要求完成作业，实在是严苛。敏玲对这个说法很是觉得冤，从来也没有说过作业必须完成才能睡觉。敏玲觉得老余并不了解孩子，小东西就是不爱睡觉，不写作业也不睡，训斥也不睡，不到把鹰熬倒，眼皮子实在抬不上去了，那是绝对不能睡。
敏玲觉得与其浪费时间翻滚溜晃，还不如让时间生产些什么。写字和学习么，至少不会产生什么负面作用。没错过栽种的季节，终究能长些个枝叶吧。总不至于说是字越写会的越少，缺笔少划。数越算越迷，失败没有机会成为成功的他妈。